當前位置: 首頁 - 教學管理 - 正文

湖南鐵道職業技術學院課程標準制訂與管理辦法

發布:2019-03-09 14:10:20 | 來源: | 點擊:

課程標準是實施專業人才培養方案,實現專業人才培養目標要求的基本教學指導文件,是配置教學資源、組織教學、進行教學評價和教學管理的主要依據。課程標準的制訂,對于明確課程目標,選擇課程內容,制訂課程實施方案,規范課程教學過程,指導任課教師完成各項教學任務具有重要的指導意義。根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)等文件精神,為規范課程標準的制訂、修訂和管理工作,加強課程建設,保證人才培養質量,結合學院實際,特制定本辦法。

一、制訂課程標準的基本原則

(一)功能定位原則

制定課程標準的依據是專業人才培養方案中確定的培養目標和基本規格。各門課程標準制定要服從專業人才培養方案整體要求,明確本門課程在專業人才培養中的地位、作用和任務,以及課程在系統的基礎知識學習和系統的實踐能力培養中的作用。

(二)職業性原則

制定課程標準應從職業需要出發,規范課程的基本要求,選擇課程內容,安排教學順序,培養學生的職業能力。要防止脫離培養目標、片面強調本課程學科的系統性和完整性。要重視實踐性教學,加大實踐教學比例。

公共課、專業基礎課以應用為目的,以“必需、夠用”為度。一是滿足專業課教學和學生職業能力培養的需要;二是體現高職教育的高等教育屬性以及學生綜合素質培養要求。根據專業特點及整體改革思路,可以設置為模塊式或融合式學科課程,也可改革為學習領域的課程,既要滿足“崗位人”、“職業人”的需要,又要考慮能生存能發展的“社會人”、“國際人”的要求。

專業課教學要加強針對性、實用性。一是教學內容的取舍遵循職業性原則,針對職業崗位工作(或項目)選擇實用的教學內容;二是教學內容排序要遵循職業能力的成長過程和學生的認知規律,合理安排教學順序,使學生通過針對性專業學習過程,提升職業能力。部分專業課程應建設成基于工作過程的課程或項目課程,讓學生主動自我構建個人的經驗和知識體系,發展職業能力。

(三)工學結合原則

課程標準的制訂與專業核心課程的開發應積極與行業企業開展深度合作,根據技術領域和職業崗位(群)的任職要求,參照相關的職業資格標準,改革課程教學內容。切實在校內外頂崗實習中體現與工作過程相結合的學習模式,保證學校和實習企業兩個學習場所的學習成為一個整體。建立課堂與實訓(實習)地點一體化的行動導向的教學模式,實施以真實工作任務或社會產品為載體的教學方法,融“教、學、做”為一體。

(四)多樣性原則

同一門課程應根據課程性質的不同制定不同的課程標準,或者根據不同的專業人才培養方案確定的各自的培養目標和質量要求制定不同的課程標準。

(五)以學生為本的原則

堅持以學生為本,體現統一要求和個性發展相結合的原則,鼓勵學生適應自身基礎和智能特點發展個性。課程標準要突出學生的主體作用,調動學生學習的積極性和主動性,樹立終身學習的意識。

(六)可操作性原則

課程標準要充分考慮本校及合作企業的教學資源條件,處理好教學內容的先進性與可行性的關系。課程標準的各項內容和要求應清晰明確,盡可能具體化、可度量、可檢驗,便于任課教師參照執行。

(七)創新性原則

打破傳統職業教育的約束,構建適合現代職教理念的新課程標準,注重培養學生職業能力,滿足學生就業、職業發展和個體職業生涯的需求。

二、課程標準的基本內容及格式

凡專業人才培養方案中規定開設的課程(包括實踐教學環節),均應制訂課程標準。課程標準的基本內容及格式要求見附件1。

三、課程標準的制訂程序

(一)教務處就制訂課程標準的基本原則和管理要求進行宏觀指導,對需要統一的部分,做出明確規定,下發原則性意見,確保課程標準制訂工作順利進行并達到質量標準。

(二)各系(部)組織相關教研室制訂課程標準,專業負責人(或教研室主任)應組織教師認真學習研討高等職業教育理念,貫徹學校制訂課程標準的各項原則和具體要求,準確理解專業人才培養目標和培養規格以及課程在人才培養方案中的地位、作用;經過充分調查研究,提出課程標準編寫的基本思路;成立課程標準制定小組,根據專業實際情況合理分配課程標準編寫任務。

(三)課程標準初稿完成后,各系(部)負責組織系學術委員會對課程標準初稿論證審議(課程標準評審表見附件2)并提出修改意見,各專業教研室再次組織修改后,經系(部)主任審批簽字報送教務處。

(四)教務處按本辦法對課程標準進行審查、匯總后執行。

課程標準的制訂、審批流程見附件3。

四、課程標準的執行和管理

(一)課程標準是學校具有法規性質的基本教學指導文件,必須嚴肅認真執行。各教研室要認真依據課程標準,選用教材或編寫教材,建設課程教學資源,組織實施教學,進行教學評價;學校各部門要為課程標準的實施,為各教學環節的進行提供必要的條件。

(二)任課教師應理解掌握課程標準的內容,根據課程標準的要求,積極進行教學改革;任課教師應讓學生了解課程標準的內容和要求;各教研室在執行課程標準過程中遇到問題應及時向系(部)主任和教務處報告,研究并妥善解決。

(三)各系(部)和教務處應對課程標準的執行情況組織經常性檢查,學期初、期中、期末教學檢查時,將課程標準執行情況列入檢查內容,發現問題及時解決。

(四)教務處根據實際情況適時對課程標準進行匯編。

(五)經濟發展及專業教學改革的深化也要求適時對課程標準進行修訂,課程標準的完善與優化須經過多次實踐檢驗和修正。各教研室對課程標準進行調整時,應向系(部)提出修訂申請。課程標準的修訂原則和程序與制訂的要求相同。

五、制訂課程標準的注意事項

(一)課程標準應符合專業培養目標要求。專業培養目標是通過課程教學來實現的,課程標準必須充分反映培養目標,符合專業培養目標要求。

(二)要深化對職業能力的理解,既要重視外顯化、行為化的職業技能、職業資格要求,又要重視職業能力的內隱性、過程性、動態性。在強調專業能力培養的同時,必須將職業關鍵能力(方法能力、社會能力等)的培養納入課程標準,注重學生綜合能力的提升。

(三)課程標準應該是合格標準,而不是選拔標準。課程標準的制定不應過分強調選拔與淘汰,而應強調提高學生的職業能力,幫助不同程度的學生達到課程目標的要求。課程標準應理解為課程的基本要求,應有一定彈性。為學生提出一個基本能達到的學習要求,因材施教,實現學生的個性發展和成長成才。

(四)課程標準應面向未來。教育是面向未來的事業,學生掌握的專業知識的深度與廣度及其技術技能結構,應隨著市場的發展不斷調整和深化。適應未來的課程,必定是綜合考慮現在和未來需要的課程,是把發展潛在能力與獲得技能結合在一起,體現行業主流技術、核心技術,介紹行業的先進技術、未來技術的課程。

本辦法由教務處負責解釋,自公布之日起執行。


黑龙江快乐十分